С какими проблемами сталкиваются одаренные дети?

Каждый родитель мечтает об одаренном ребенке, но все ли готовы столкнуться с трудностями в воспитании и обучении маленьких гениев?

Для начала следует понять, что одаренность бывает разная. Некоторые дети удивляют феноменальной памятью, внимательностью или нестандартным мышлением, а кто-то показывает поразительные успехи в одной конкретной дисциплине. При этом интеллектуально одаренные школьники обычно обесценивают остальные предметы, что в результате приводит к перекосу в развитии разных сфер. К примеру, у ребят, достигших высоких академических успехов может быть плохо сформирована регуляторная сфера, к которой относится самоконтроль, осознанная мотивация, рефлексия, эмпатия и т.п.). Для формирования более гармоничной личности рекомендуется дополнительно развивать "западающие" навыки.

Еще одной проблемой одаренных детей является общение со сверстниками, а точнее его недостаток. Уделяя большую часть своего времени интеллектуальному развитию, они не успевают набраться необходимого коммуникативного опыта. Это часто приводит к дисбалансу эмоционального и интеллектуального развития. Такой диссонанс может ввести в заблуждение не только сверстников, но взрослых, зачастую ожидающих от интеллектуально одаренных подростков поведения взрослого человека и предъявляющих к ним завышенные требования.

Трудности во взаимоотношениях со сверстниками могут быть связаны не только с упомянутой неравномерностью развития, но и с тем, что в классах наших общеобразовательных школ учатся очень разные по уровню интеллекта дети. В таких условиях подростку очень сложно найти себе друзей среди одноклассников, с которыми ему будет не только комфортно, но и интересно общаться.

В этой связи долгое время считалось, что помочь с этой проблемой сможет создание отдельных школ для одаренных детей. С одной стороны, это бы обеспечивало возможность общаться со сверстниками, у которых такой же уровень интеллекта и схожие интересы. Но с другой стороны, в таких школах дети изолированы от реального мира. Это может привести к возникновению неадекватной самооценки, a также к формированию у них предвзятого отношения к другим. Что в свою очередь вызывает дальнейшие сложности в адаптации, когда ребенок покинет это закрытое сообщество и поступит в вуз.

Другая сторона этого вопроса: перейдя из обычной школы в сильную, ребенок, который в своей школе был отличником, окажется среди таких же сильных и более сильных учеников. С привычных пятерок он может скатиться на тройки. По нашему опыту работы ребята тяжело переживают этот период, особенно если он приходится на подростковый возраст - у тебя и так 1001 повод усомниться в себе, а тут еще и привычный источник поддержания самооценки - пятерки - иссяк.

Поэтому следует тщательно взвесить решение о переходе в более сильную школу. А если такое решение принято (необходимо , чтобы сам ребенок сыграл в нем не последнюю роль), то очень важно проговорить с ним заранее, что первый год на оценки вы вообще не смотрите и электронный дневник не открываете, потому что он перешел ради интереса, знаний и умных друзей, а не ради оценок.

Психолог